奉行卓越设计
打造国际品质

于幼儿园大班着手尝试开展讲新闻活动，历经一年多时间，小朋友们不但愈发喜爱表达，而且还开始关注起家国天下之事。此项简单的实践，揭示出幼儿教育里一个常常被忽视的维度 。

创设环境激发兴趣

最开始的时候 ，咱们把新闻角设置在了教室里面 ，给它配备了比较低矮的展板 ，还有彩色的图钉 ，以及有着充足空间的空白位置 。此区域是向每一个孩子都是开放着的 ，孩子们能够从自己家里带来他们自己所发现的 “新闻 ” ，不管那是将报纸进行剪贴得来的 ，还是自己动手画制的图画 ，统统都能够张贴于上面 。

当环境布置完毕之后，孩子们十分顺理成章 地摇身一变成为了新闻角的主人。每一天清晨时分便能瞧见三几个孩子簇拥在展板前端，一边逐个张贴着属于自己的新闻 ，一边情绪高涨地朝着小伙伴讲解着：“你瞧瞧，这幅可是我亲手绘制的火箭发射场景！”如此这般自由自在的展示以及沟通交流，使得关注那些新闻之事也就这样子顺畅自然地变成了一种咱们班级里的日常惯例 。

提供多元支持途径

能注意得到不，并非是所有的年幼孩童对于观看新闻都存有那种自然而然就有的兴趣，还是存在一部分 children 是更加倾向于去看动画片的。鉴于such a situation，我们对原本的策略作出了调整，去除了强制要求的做法，转而提供各式各样的接触途径。老师们会在餐前那个时间段播放时长为几分钟的经过挑选的儿童新闻视频，这里面所涵盖的内容有充满趣味的动物，还有新奇的科技方面的，亦或是重要的节日情况。

同时，我们对家长参与予以鼓励，借助家园联系册，向家长提议，在晚间亲子相处之时，以轻松理解的方式，跟孩子谈论当天发生的一两件重要之事，有的家庭挑选一起观看几分钟新闻画面，有的家庭是家长进行转述，如此方式使得孩子的接受难度有所降低 。

融入日常游戏活动

为了使兴趣得以进一步深化，我们把新闻元素融入到角色游戏之中。比如说，在“小剧场”那个区域之内，设置出一个“新闻直播间”，提供玩具麦克风以及自制的小记者证。孩子们能够轮流去扮演主播，对自己所带来的新闻进行报道 。

孩子们于建构区，会借助积木搭出在新闻里所看到的建筑，像“新建的大桥”或者“航天发射中心”，一边搭建一边讲述与之相关的新闻事件，这般游戏化的方式，能够让新闻讲述摆脱刻板的“任务”，进而变为充满乐趣的创造性表达。

引导规范语言表达

孩子们在讲述新闻之际，语言呈现出碎片化，逻辑显得混乱无序。于是，老师亲自做出表率，每日自己率先准备一则新闻，运用简洁、明晰、完整的语句讲予孩子们听闻，比如说，“就在昨日晚间，我国于酒泉卫星发射中心，顺利把一颗崭新的气象卫星送入了太空之中。”。

老师会在孩子讲述之后，以同伴的身份参与讨论，通过提问引导他们说得更详尽：“你刚才所提到的那个地方处于何处？究竟发生了何事？最终呈现出怎样的结果？”渐渐地，孩子们驾驭了组织语言的能力，表达变得更具条理且更为规范。

搭建展示鼓励平台

我们会定期去举办“小小新闻发布会”，从而为每一个孩子给予在集体面前正式去讲述的机会。那个场合并不会设置过高的要求，只是在班级里圈地而坐，被邀请过来的孩子佩戴上自己制作的“记者证”，然后走到中间去分享他所知晓的新闻。

孩子们对这个得以展示的机会极为重视，他们会预先进行准备事宜，并且反复去做练习，我们曾经邀请了家长前来观摩，有一位妈妈惊奇地发觉，她平常性格里带有内向特质的儿子竟然能够条理清晰地去讲述一则和保护大熊猫相关的新闻，呈现出从容且自信的状态，这样一种成功之后所获得的体验极大限度地增强了孩子们的自信心。

滋养情感与价值观

通过不断留意新闻，孩子们的视野从个体以及家庭，延伸至社区、国家甚至世界。他们开始说起“天安门广场举行的升旗仪式”、“运动员于奥运会上获取冠军”，还会因“某个地方突发灾害时人们相互给予帮助”的新闻而感慨。

这般关注，于潜移默化之中，培育了他们的社会责任感以及家国情怀，他们明晓自身身为集体、国家的一分子，并着手关心环境、关爱他人，新闻活动不再单单是语言训练，更是一扇用以滋养幼儿健康情感以及积极价值观的窗口 。

注视着孩子们由起初腼腆得不敢张口，直至落落大方地去讲述天下之事，您会觉得于幼儿阶段引领他们留意新闻，那最大的价值到底是在能力培养这一方面，仍是在情感以及视野的启蒙这一方面呢？欢迎来分享您的看法，要是觉着本文有启发作用，那就请点赞予以支持。